На Руси художественное образование существовало в форме индивидуальной подготовки иконописцев, мастеров монументальной живописи и резчиков непосредственно в мастерских. В XVIII веке положительную роль в развитии художественного образования в России сыграла созданная Петром I в 1711 году Рисовальная школа при Петербургской типографии. Крупной художественной школой в первой половине XVIII века стала так называемая живописная команда "Канцелярии от строений". В ней работали и учились многие известные русские мастера живописи — И.Я. Вишняков, А.П. Антропов и др. Крупнейшим центром художественного образования в России стала основанная в 1757 г. в Петербурге Академия художеств. В XIX веке в ней получили образование художники-реалисты А.А. Иванов, К.П. Брюллов, а также В.М. Васнецов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.И. Шишкин.

Профессиограмма "Художник-оформитель"

Наименование профессии	художник-оформитель
Доминирующий способ мышления	адаптация — координация
Дополнительные способы мышления	производство — ловкость; креативность — гармония
Область базовых знаний №1 и их уровень	теория и история культуры, история искусства, мировая художественная культура
Область базовых знаний №2 и их уровень	черчение, рисование, уровень 2, средний (практическое использование знаний)
Профессиональная область	искусство
Межличностное взаимодействие	частое по типу "вместе"
Доминирующий интерес	артистический
Дополнительный интерес	социальный
Условия работы	в помещении / вне помещения; сидячий / мобильный
Предпочтительный пол	—

Доминирующие виды деятельности профессии "Художник-оформитель":

художественно-оформительская работа по заказам структурных подразделений учреждения (организации);
графические и шрифтовые работы к материалам исследований и разработок, совещаний, научных конференций, семинаров и творческих дискуссий;
составление эскизов и выполнение работы по художественному оформлению проектов, макетов, научно-технических отчетов и т.д.;
участие в разработке проектов художественного оформления помещений и фасадов зданий учреждения (организации), а также занимаемой территории;
определение наиболее рациональных решений цветового оформления интерьеров;
авторский контроль за реализацией художественно-оформительских решений;
контроль за соблюдением эстетических требований при реконструкции и строительстве производственных, служебных и культурно-бытовых помещений;
разработка рекомендаций по выбору рабочей одежды, соответствующей специфике производства и виду труда;
разработка проектов благоустройства и озеленения территории предприятия, архитектурно-художественного оформления фасадов зданий и т. д.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности художника-оформителя:

Способности

Личностные качества, интересы и склонности

художественные способности;
хорошие зрение и глазомер;
творческие способности;
способность воспринимать и различать широкий спектр цветов и их оттенков;
развитое пространственно-образное мышление;
высокий уровень развития воображения;
развитое внимание к деталям.

оригинальность, находчивость;
самостоятельность;
наблюдательность (способность подмечать даже незначительные мелочи и недостатки);
открытость для восприятия нового;
чувство гармонии и вкуса.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

отсутствие художественных способностей;
отсутствие или низкий уровень развития пространственно-образного мышления и воображения;
отсутствие творческих способностей;
отсутствие вкуса;
ригидность мышления.

Области применения профессиональных знаний:

художественно-конструкторские подразделения на промышленных предприятиях;
сфера культуры и быта;
театры, дворцы культуры;
киноиндустрия;
образовательные учреждения (колледжи, техникумы, вузы);
правоохранительные органы (составление портрета преступника, подозреваемого).

Вернуться